مجلة احتياجات خاصة - دار الخليج - دبي - وائل نعيم:
مساقات خاصة بطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، هي: مساق الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة، مساق إدارة الصف الدراسي، مساق الملاحظة والتقييم، بهدف تشكيل فريق تدريبي لنقل الخبرات المقدمة بالمساقات إلى الميدان التربوي حسب الحاجة، ضمن مبادرة دمج طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في النظام التعليمي العام وتطبيقها في عشر مدارس العام الدراسي المقبل بينها: روضتا أطفال وثماني مدارس حلقة أولى، انطلاقا من الخطة التنفيذية لاستراتيجية الوزارة فيما يخص تنفيذ مبادرة الاستمرار في تنفيذ برامج التطوير المهني للعاملين مع طلبة هذه الفئة .



قالت نورة المري مديرة إدارة التربية الخاصة في الوزارة، إن الإدارة قامت بالتواصل مع المعنيين في جامعة زايد لإلحاق مجموعة من المعلمات والعاملين في مدارس الدمج بالبرامج ذات العلاقة المطروحة للتدريس خلال الفصل الصيفي الدراسي للعام 2008-،2009 بهدف تزويدهم بالمهارات الأساسية الضرورية لتهيئتهم لتنفيذ دمج طلبة ذوي الاحتياجات في مدارسهم المرشحة للدمج، مشيرة إلى أنه تم ترشيح حوالي 20 معلمة لكل مساق .



وأضافت استهدفنا بشكل أساسي مديري مدارس الدمج وموجهي المواد الدراسية والمعلمات في تلك المدراس لتعوديهم على تقبل وجود طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارسهم، وتم الاتفاق مع جامعة زايد، بأن يحصل كل متدرب يجتاز المساق بنجاح على شهادة مشاركة، ونعمل على أن تصبح هذه الشهادة معتمدة في المستقبل .



وأوضحت المري أن كل مساق دراسي يتطلب 45 أو 48 ساعة، ويبدأ دوام المتدربين من الساعة التاسعة صباحا حتى الثالثة ظهرا، وسيقدم كل متدرب مشروعا في شهر سبتمبر/ أيلول المقبل يغطي كل الموضوعات التي تعلمها في المساق، وبلغت تكلفة كل متدرب 3600 درهم، لافتة إلى أن جامعة زايد فتحت الأبواب للتربية بأن تتواصل المساقات التدربية على مدار العام وألا تقتصر على فترة الصيف .



وعن المساقات المطروحة أشارت المري إلى أن مساق الافراد ذوي الاحتياجات الخاصة يتطرق إلى طلبة هذه الفئة من خلال مقدمة حول الإعاقات بشكل عام مثل الحسية والحركية والانفعالية والسلوكية من منظور بيولوجي، ويدرس احتياجات الطلبة وذويهم وخدمات الدعم المتاحة مع مراعاة خصوصية الثقافة والدين، إلى جانب تعرضه إلى طرق التدريس وتفريد التعليم في تدريس الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة، أما مساق إدارة الصف الدراسي فيهدف إلى تزويد الدارسين بالجانب النظري والتطبيقي لإدارة السلوك عند الطلبة من خلال طيف من الاستراتيجيات والنظريات، إضافة إلى تقديم كيفية إعداد وتطبيق خطة الإدارة الصفية، فيما يهدف مساق الملاحظة والتقييم إلى تطوير مهارات الدارسين في مجال التقييم من خلال استراتيجيات متعددة رسمية وغير رسمية ترصد مجالات التطور الحسي والحركي والانفعالي والابتكاري لذوي الاحتياجات الخاصة، ويتطرق المساق إلى التواصل وجمع المعلومات واستخدام مهارات الملاحظة وتوظيفها في مجال التقييم وإعداد استراتيجيات المتابعة والعلاج والعمل من خلال فريق يضم إلى جانب المعلم متخصصين في مجالات عدة .



وذكرت أن لغة التدريس في كل مساق هي اللغة الانجليزية، وثمة امكانية لوجود من يساعد في عملية التواصل باللغتين العربية والانجليزية، ويمكن أن تتوافر المواد أو الكتب باللغة العربية .



ونوهت إلى أنه تم إخضاع المتدربين إلى دورة تهيئة للدمج قبل التحاقهم بالمساقات، بالتعاون مع شركة “فكتور بيندا” الامريكية، ودخل 10 مديرين ومعلمات من مدارس الدمج ورشة عمل مدتها ثلاثة أيام .

وثمة تعاون مع إدارة الاتصال الحكومي في وزارة التربية للتعاون مع مواصلات الإمارات لتجهيز رافعة لطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في الحافلات المدرسية إلى جانب أماكن للجلوس خاصة بهم .